堅持以使用為導向，改變“唯學術曆論”.在招聘應屆畢業生時，醫院應把應聘者實習期間的表現作為一項重要的考核內
容，包括理論成果、獨立完成的技能和操作類型、獨立完成的次數、教學教師的考核等，從而具有較強的動手能力。高素質
的人員應該關注他們，而不是以一票否決為基礎。
改進教學方法。在保證醫療安全的前提下，運用先進的教學理念，規范臨床實踐和教學活動。為了使課堂更加生動，醫
院對教師的多媒體課件制作能力和多種視聽技術的應用能力進行了培訓。
香港大學给提供不同科目的大學 學士
課程，包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力
及學術成果等皆獲國際認可。
本課程采用案例教學法，從問題入手，加深學生的印象，提高學習興趣。教學場所不局限於課堂，而是在圖書館開展小
規模的討論，及時查閱資料，論證觀點，或采用案例討論、教學環節、學術講座等多種教學形式，激發、引導和培養學生發
現問題的能力。分析和解決問題的能力。
豐富教學內容。臨床實踐的目標不僅是專業知識的教學和技能的培養，而且是將醫學倫理、政策法規、人際交往等方面
的整合到專業理論知識和臨床實踐能力的培養中。邀請有經驗的老教授講解醫學教育史、名人傳記，參加國內外專家學者醫
學教育思想交流會，舉辦各種知識興趣比賽等形式，提高實習生的參與度；並改變了專業教學的枯燥、單一的教學風格。
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